Altas habilidades ou superdotação descrevem pessoas com potencial elevado em uma ou mais áreas, como a intelectual, a acadêmica, a liderança, as artes ou a psicomotricidade. Esse potencial costuma vir acompanhado de criatividade e de grande envolvimento com temas de interesse. Ao contrário do que muita gente imagina, a criança superdotada não vai bem em tudo e também precisa de apoio para se desenvolver.
O que significa ter altas habilidades
A definição usada em documentos do Ministério da Educação fala em potencial elevado em qualquer uma dessas áreas, isoladas ou combinadas. Um modelo muito usado na identificação, proposto pelo psicólogo norte-americano Joseph Renzulli, considera que a superdotação aparece no encontro de três características: habilidade acima da média, criatividade e comprometimento com a tarefa.
Isso quer dizer que a criança pode se destacar muito em uma área específica, como música, matemática ou esportes, e ter desempenho comum ou até abaixo da média em outras.
Sinais que podem aparecer
Cada criança é única e pode mostrar apenas alguns destes traços:
- Aprende rápido e precisa de poucas repetições para dominar um conteúdo
- Compreende assuntos bem acima do esperado para a idade
- Faz muitas perguntas e demonstra curiosidade intensa
- Resolve problemas de forma criativa e original
- Dedica-se a interesses específicos com grande intensidade
- Tem senso de justiça forte e uma sensibilidade emocional que surpreende para a idade
- Cobra muito de si mesma, às vezes com traços de perfeccionismo
- Prefere a companhia de crianças mais velhas ou de adultos
Mitos comuns
- "Superdotado vai bem em todas as matérias." Não é preciso ter desempenho alto em todas as áreas. Uma criança pode ser talentosa nas artes e ter dificuldade em matemática.
- "Quem é superdotado não precisa de ajuda." Essa ideia deixa muitos estudantes fora do atendimento. Sem estímulo adequado, a criança pode perder o interesse pela escola e enfrentar dificuldades sociais, emocionais e de comportamento.
- "Superdotação e transtorno não convivem." Uma mesma pessoa pode ter altas habilidades e uma deficiência ou um transtorno. É a chamada dupla excepcionalidade. Nesses casos, é comum que apenas a dificuldade seja diagnosticada e o potencial passe despercebido.
O papel da avaliação
Não existe um protocolo único para identificar altas habilidades. Pesquisadores da área defendem que o processo envolva uma equipe multidisciplinar e reúna diferentes fontes: avaliação de aspectos cognitivos, da criatividade e do envolvimento com tarefas, além de informações de familiares e professores e da história de vida da criança. Por isso, um único teste não costuma bastar.
A avaliação neuropsicológica contribui ao medir habilidades como raciocínio, memória, atenção e linguagem, mapeando pontos fortes e fragilidades. Ela também ajuda a reconhecer a dupla excepcionalidade e orienta a família e a escola sobre como estimular a criança. Veja ainda como funciona a devolutiva da avaliação.
O que diz a legislação brasileira
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei 9.394/1996) inclui os estudantes com altas habilidades ou superdotação no público da educação especial, ao lado dos estudantes com deficiência e com transtornos globais do desenvolvimento. Entre as garantias previstas estão:
- Atendimento educacional especializado gratuito, preferencialmente na rede regular de ensino (art. 4º)
- Currículos, métodos e recursos organizados para atender às necessidades do aluno (art. 59)
- Aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar (art. 59)
- Professores com formação adequada para esse atendimento (art. 59)
- Um cadastro nacional de alunos com altas habilidades ou superdotação na educação básica e superior, incluído na lei em 2015 (art. 59-A)
Segundo reportagem da revista Pesquisa FAPESP, o Censo Escolar de 2022 registrou cerca de 26,8 mil alunos com altas habilidades acadêmicas em escolas públicas e particulares. Pesquisadores ouvidos pela revista avaliam que o número real pode ser muito maior.
Quando buscar avaliação
Considere uma avaliação quando a criança mostra interesses e conhecimentos muito acima da idade, quando parece desinteressada na escola apesar de aprender com facilidade ou quando há uma distância grande entre o potencial percebido e o desempenho. Peça também a visão dos professores. O objetivo não é colocar um rótulo, e sim entender como a criança aprende e do que ela precisa.
Fontes
- Lei 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Planalto)
- Revista Pesquisa FAPESP: Número de pessoas superdotadas é subnotificado no Brasil
- Davidson Institute: Gifted Traits and Characteristics
Este artigo tem caráter informativo e não substitui a avaliação de um profissional.
